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中考成绩优异却选择就读职业院校？据媒体报道，放弃重点高中而报考“中本贯通”项目的考生正逐渐增多。该项目学生在完成三年中职学习后，通过转段考试即可升入合作本科院校，无需参加统一高考。
这一现象让“贯通培养”模式受到社会关注。职业教育贯通培养是一种长学制的高技能人才办学方式。目前，各地已自发探索出中高（中职与高职专科）、中本（中职与本科）、高本（高职专科与本科）三类贯通培养路径。
选择贯通培养，究竟意味着什么？
。第一问：如何选择院校和专业？
贯通培养中，院校与专业的选择同样关键。
以北京市为例，推行贯通培养旨在加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，为首都高质量发展培养高技能人才。贯通培养学制为7年，前3年为中职阶段，中间2年为高职专科阶段，后2年为本科阶段。前5年在职业院校完成学习，后2年转入本科高校（含职业本科）就读。参与贯通培养项目的职业院校，原则上须入选“北京市特色高水平职业院校”。
今年，北京科技职业大学与三所中职学校合作，共同参与中本贯通项目。
该校教务处副处长冯晖向科技日报记者表示，中职学校和高校均拿出各自的优势专业，实现了“强强联合”。他们对专业前景进行了专项研判，以前瞻性视角预判7年后的人才与产业需求，优先对接北京重点急需产业，如新能源汽车、医药健康、智能制造、新一代信息技术等，确保项目能够为首都高质量发展提供坚实的人才与技术支撑。
冯晖指出，高质量的贯通培养，关键在于一体化人才培养方案。它不是对中职、高职、本科课程的简单叠加，而是需要整体渐进式设计。例如，中职阶段夯实基础技能，高职阶段提升技能水平，本科阶段强化理论素养。合作院校需保持常态化沟通研讨，确保培养方案不走样、不变形。
冯晖分析，相较于分段就读，贯通培养锁定单一专业，为兴趣明确的学生提供了一条相对稳定且连续的成长路径，学习过程更为系统。从服务区域产业发展的角度看，定向培养本科层次的高技能技术人才，能够弥补普通高中生源在技能基础上的不足。
“该模式实际上也体现了教育、科技、人才的一体化，我们始终要以产业创新需求为导向，培养高素质技能人才。”冯晖表示。
。第二问：要学历还是要技能？
中国教育发展战略学会学术委员会委员陈志文直言，不必过度渲染“高分考生报中职”。初中学业水平考试全面推行后，中考分数普遍偏高，炒作“高分”考生容易产生误导。他认为，对部分家长和学生而言，选择中本贯通项目更像是一种基于理性评估的审慎决策。权衡利弊后，他们愿意以未来的不确定性换取当下的确定性。毕竟，中本贯通相对而言是一条获取本科文凭的捷径，竞争压力较小，结果更可预期。
陈志文提醒，在多种贯通培养模式中，公众更关注带有本科字样的项目，根源在于对本科文凭的追求。仅凭中本贯通吸引力上升，并不能说明职业教育整体吸引力有所提升。
他认为，提升职业教育吸引力的核心在于提高办学质量。产教深度融合，企业应发挥主导作用。产业深度参与人才培养，就业出口有保障，生源自然不愁。
陈志文注意到，由格力电器创办的珠海市格力技工学校近日启动首届招生，格力电器董事长董明珠出任校长。招生简章显示，学生入学即可对接企业资源，毕业后优先进入格力电器及产业链企业实习就业。
“我预感很多人都会想进这所学校。”陈志文说，社会并非不认可职业教育，只是不认可质量低、就业差的职业教育。
冯晖坦言，不排除部分学生和家长是冲着本科学历才选择贯通培养项目。不过，在后续培养过程中，学校可依托科学的培养方案引导学生，让他们热爱技能，真正走上技能报国之路。
中本贯通周期较长，冯晖仍建议对技能实践及相关专业有真正兴趣的学生报考。“兴趣才能支撑你在某一领域深耕下去，做出成绩。”。
。第三问：不参加高考就可以躺平吗？
冯晖表示，贯通培养丰富了人才选拔路径，提供了另一种获取本科学历的通道，是多元化人才选拔模式的探索。但不高考不等于直升本科。例如，中本贯通培养项目中，仍设有中职升高职、高职升本科两级转段考核，并设置一定淘汰比例。冯晖介绍，中职升高职阶段，他们会参考会考要求设置部分基础考试科目；高职升本科阶段则增设职业技能类考试。“我们要让学生绷紧这根弦，进了贯通项目不等于进了保险箱，要对自己的学业表现有要求，要学到真东西。”。
教育学者熊丙奇表示，在高等教育普及化的今天，仅凭一张文凭远远不够。真正决定学生未来职业发展的，是能否在七年学习中掌握扎实的专业能力，能否将理论知识与实践技能相结合，以及是否养成了持续学习和解决问题的能力。
记者：张盖伦。
来源：科技日报。
